班主任经验交流会-目标驱动教育

学习要有目标，避免盲目性，有了目标就有了奋斗的方向和战胜困难的动力。目标分长期目标和短期目标。长期目标比如你高中的规划，你理想的大学，你对未来的设计等；近期目标比如下次考试你争取的名次，你对科目的目标等。当然，目标不能过高或者过低，应该是能力达到但是需要努力，目标切忌具体而远大，对高考要明确，时刻提醒自己要完成目标需要加倍的努力。还可以应用到学科教学中的目标培养，为此我在做班主任工作中也同时注意了这方面的工作。

一、目标的确立要分层

对于能学但是有反复的学生，订立目标时要趋向于坚持和恒心，把自己的目标写在醒目的位置，比如，学生张娜、李美霞，刘曰庆成绩一直不错，但是成绩有反复，需要的是时刻提醒。为此本次考试成绩分别从年级的前8,、25、9到了本次的前5,15,7。对于有弱科的学生而言，订立的目标是如何赶上，而弱科又是兴趣的缺乏或者是基础知识的薄弱，订立目标时，让学生放低姿态，从最差开始，目标要小，体会到成功的快乐，逐步推进。比如常晨阳的数学，娄本方的地理。本次考试都有明显的提高。对于学习无动力的同学，比如李鑫、小张娜、安媛，这些同学设置目标时优先考虑的是让他们体会到成功的快乐，比如：几天上课能集中思考，几天能独立认真完成作业等。通过设计目标，我从实践来看都有了不同层次的提高和变化。对于班级而言也是如此，比如，课前准备上课的东西，课上认真，自习课安静等。

二、目标确定的辅助手段

  目标的驱动需要辅助的手段来量化和驱动，过程性的评价和过程性的鼓励是必不可少的手段。学生都希望被重视，被鼓励。教师不要吝啬自己的鼓励性语言，这会影响孩子的一生，抓住学生身上的闪光点，适时激励，让学生感到温暖的关怀。每周之星的评选，班会的表扬。当然还有适时的批评和提醒。在此过程中，容易产生如下问题：1、压力大，目标实现困难。2、情绪波动，短暂不看目标。3、对目标失去兴趣。

三、关注几个问题

基于学生的灵活性和随意性及不确定性。需要班主任的提醒和帮助修正目标。为此需要注意以下几个问题：1、切实了解学生的家庭、学习状况、学习能力，思想的灵活性，切实让学生订立的目标切合实际。2、掌握学生的兴趣点，适当的鼓励等手段让学生产生对于目标的渴望，全面调动学生的积极性。3、对于目标的实现程度要适当把握，在不断实现目标中渴望更高的目标。

四、几点困惑

在实施的过程中发现了一些问题。1、如何更大地发挥学生的积极性。2、辅助手段的单调性，不灵活。3、如何与家长配合产生更大的教育共鸣。

  总之，需自己的进步使自己高兴的事，学生的进步是我们的事，愿与大家一起探讨、交流，共同提高是我们大家都高兴的事。

                                                     刘风禄

                                            济南市历城洪家楼高级中学

                                                2014年2月11日